TEMA DE PESQUISA - NORDESTE É ISSO!

Elaborei esse estudo como sugestão para o trabalho sobre nacionalismo, tendo em vista as comemorações cívicas de 07 de setembro 2016.

IDENTIFICAÇÃO

·         Publico Alvo: Educação Infantil e Ensino Fundamental(1º ao 5º Ano);

·         Áreas envolvidas – todas as áreas do currículo

·         Duração: 02 semanas

JUSTIFICATIVA

Para contextualizarmos historicamente o Nacionalismo nos aspectos do que a Cidadania hoje exige, se faz necessário um estudo sobre esse lugar que é tão nosso e ao território que nos remete ao lugar que ocupamos enquanto Nação. Diante disso, surgiu a ideia de realizarmos um passeio ao território Nordestino, partindo de canções nordestinas, que trazem em seu contexto nossas raízes, nossas problemáticas e nossas marcas de alegria.

OBJETIVOS GERAIS

De Ensino – Promover uma investigação quanto à Região Nordeste, partindo de músicas populares;

De Aprendizagem – Estudar o Nordeste brasileiro e sua diversidade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Para os alunos

·         Estudar os estados nordestinos, seus recursos naturais, figuras históricas partindo da música: Nordeste Independente de Ivanildo Vilanova e Bráulio Tavares;

·         Conhecer os quadros de migração, chuvas e secas nordestinas, tendo como referência a música: Asa Branca, de Humberto Teixeira e Luiz Gonzaga;

·         Fazer um passeio quanto às festas nordestinas, religiosidade, ritmos, danças e a alegria desse povo, partindo-se da música: Festa do Interior, de Gal Costa.

CONTEÚDOS

Língua Portuguesa – Rimas, interpretação musicais;

Geografia- Recursos naturais, migração;

História – Figurais populares;

Ciências – Pluviometria;

Matemática – Índices de chuvas e secas no nordeste nos últimos 10 anos

Arte – Músicas e Ritmos – forró, frevo, axé;

Ensino Religioso – Festas religiosas nordestinas (os santos, os padroeiros e ou outras crenças religiosas);

Educação Física – Movimentos Corporais - Ritmos musicais

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

·         Conhecimentos prévios – músicas que falem do nordeste e a exploração dos vários contextos nordestinos;

·         Relatos de experiências – discussão sobre o conhecimento

·         Pesquisas – índices de chuvas e secas, migração;

·         Apresentações musicais;

·         Produções individuais e ou coletivas de textos;

·         Leituras e interpretação de letras de músicas;

·         Criação de desenhos dos contextos musicais, entre outros.

RECURSOS

Aparelhos de som, letras de musicas, computadores, papeis diversificados, livros didáticos, textos informativos, dentre outros.

AVALIAÇÃO

Durante o desenvolvimento da proposta de estudo, observar e registrar o envolvimento, a participação e as produções orais e ou escritas dos alunos, sendo utilizando, tais registros, como parte da avaliação contínua.

PRODUTO FINAL

Diante do estudo em sala de aula, as turmas conforme a música trabalhada contextualizarão para o coletivo da escola suas produções, observando o que de mais significativo representou o estudo para o grupo. 

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – CAMILÃO, O COMILÃO

Público Alvo - Ensino Fundamental - 1º ao 3º Anos

Área envolvidas/Conteúdos trabalhados:

Lingua Portuguesa: Leitura, interpretação, lista, receita, produção textual

Matemática: situações problemas, tabela, gráfico

Arte: Desenho, pintura, dramatização

Ciências: alimentação saudável, animais

1º momento

Roda de conversas com levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre alimentação saudável;

Exposição de vídeo: Se alimentar bem, é bom;

Contação de história “ Camilão, o comilão”

Apresentação do livro ( exploração da capa, nome do livro, autor)

Cartaz coletivo (recorte e colagem de alimentos saudáveis e não saudáveis)

Atividades relacionadas ao assunto (de acordo com o nível da turma);

2º momento

Retomada da aula anterior, através de leitura interativa com a participação das crianças através das ilustrações da história “Camilão, o comilão”;

Construção de lista com nomes dos animais e alimentos que aparecem na história;

Atividades relacionadas ao assunto (de acordo com o nível da turma) - origem dos alimentos

3º momento

              Conversas com reflexões sobre o papel dos amigos e a atitude do Camilo para agradecer as doações de alimentos;

Atividades relacionadas ao assunto – produção textual/convite/ interpretação/ (de acordo com o nível da turma);

 Ex: Elaborar a lista de convidados para a Festança da Comilança;

Fazer um convite;

Produção de texto: reescrever a história;

4º momento

Leitura deleite: O Sanduíche da Maricota

Apresentação de cartaz com pirâmide alimentar e exploração;

Construção da pirâmide alimentar de Camilão, o comilão;

Atividade impressa relacionada ao assunto – situações problemas (de acordo com o nível da turma)

5º momento        

Leitura deleite” Poema salada de frutas”;

Atividades relacionadas ao assunto (de acordo com o nível da turma) receita/lista/gráfico;

Salada de frutas;

           Dramatização da história “Camilão, o comilão”.

Sugestão, elaboração e créditos à Pedagoga Rita de Cássia Alves Ribeiro

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – O GRANDE RABANETE

Público Alvo: Ensino Fundamental - 4º e 5º Anos

Áreas envolvidas/Conteúdos trabalhados:

Língua Portuguesa: Leitura, interpretação, lista de palavras, receita, produção textual;

Matemática: situações problemas, tabela, gráfico;

Arte: Desenho, pintura, dramatização;

Ciências: alimentação saudável, animais.

1º momento

Roda de conversas com levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre alimentação saudável;

Exposição de vídeo: Se alimentar bem, é bom;

Leitura deleite  “O grande rabanete”

Construção de uma Pirâmide alimentar;

Pesquisa sobre o vegetal que aparece na obra literária.

 2º momento

Retomada da aula anterior, com a participação dos alunos através de questionamentos sobre o vegetal pesquisado (o rabanete);

Atividades relacionadas ao assunto (de acordo com o nível da turma)

Pesquisa preço dos vegetais;

Pesquisa em sua residência junto a família sobre os vegetais utilizados na alimentação do seu dia a dia.

3º momento

Leitura deleite: O Sanduíche da Maricota

Dar continuidade as atividades através de observações dos resultados da pesquisa;

Confecção de gráfico ou tabela dos vegetais;

Atividade com situações problemas relacionada ao assunto (de acordo com o nível da turma);

 4º momento

Conhecendo a autora (biografia)

Leitura do recadinho que a autora Tatiana Belinky deixou para os leitores;

Produção escrita: responda a cartinha de Tatiana

Atividade impressa relacionada ao assunto – situações problemas (de acordo com o nível da turma

Extraclasse: Pesquisar cardápio da escola (receita)

  

5º momento

Fazer leitura e observações do cardápio da escola e das receitas realizadas através da pesquisa dos alunos;

Construção de uma receita de salada de frutas;

Salada de frutas, com frutas trazidas pelos alunos;

Dramatização da história “O grande rabanete”

  

Sugestão, elaboração e créditos à Pedagoga Rita de Cassia Alves Ribeiro

SEQUÊNCIA DIDÁTICA – A MENINA QUE NÃO GOSTAVA DE FRUTAS

     

Público Alvo - Educação infanti – Níveis IV e V

Áreas envolvidas: Linguagem; Conhecimento Lógico Matemático; Ciências Naturais e  Arte

1º momento

Roda de conversas com levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos sobre alimentação saudável;

Exposição de vídeo: Se alimentar bem, é bom;

Contação de livro “A Menina que não gostava de frutas” – Cidália Fernandes

Apresentação do livro  (exploração da capa, nome do livro, autor);

Cartaz coletivo (recorte e colagem de alimentos saudáveis e não saudáveis)

Atividades relacionadas ao assunto (de acordo com o nível da  turma);

2º momento

Retomada da aula anterior, através de leitura interativa com a participação das crianças através das ilustrações do livro “A Menina que não gostava de frutas”

Atividade impressa relacionada ao assunto (de acordo com o nível da turma) – Nomes das frutas/ letra inicial, etc.

3º momento

Roda de conversas com interações orais a respeito da história narrada, alternando momentos de fala e de escuta;

Desenho e pintura da fruta preferida por cada criança;

Construção de gráfico das frutas preferidas pela turma;

Atividade impressa relacionada ao assunto (de acordo com o nível da turma).

4º momento

Leitura deleite: História “Pêssego, pera, ameixa no pomar” apreciar a história procurando o segredo que há em cada página;

Atividades relacionadas ao assunto – (de acordo com o nível da turma);

·                   Quebra-cabeça das frutas;

·                   Cores das frutas;

·                   Brincadeira do tomateiro;

·                   Brincadeira do dado 

5º momento

Música – Salada de frutas – Xuxa;

Dramatização da música;

Salada de frutas com as frutas preferidas trazidas pelas crianças.

               

  Sugestão, elaboração e créditos à Pedagoga Rita de Cassia Alves Ribeiro

BALANÇO PROFISSIONAL DO PEDAGOGO

A profissão docente nos exige fazer constantemente balanço. As esferas que envolvem nossa profissão são muitas e em cada uma delas precisamos focar o nosso olhar, pois a escola é um todo complexo organizado, que por sua vez cumpre a responsabilidade social com o processo de humanização dos indivíduos na sociedade e, não podemos deixar de visualizar o compromisso que assumimos quanto a esse fazer – contribuir com o processo de emancipação humana.

Garantir a qualidade do nosso trabalho requer de nós esforço no sentido conceitual, procedimental e atitudinal. Se focarmos em apenas um desses aspectos, no balanço geral, ficaremos no vermelho, visto que a fundamentação teórica, o preparo técnico e as posturas socialmente relevantes, são as bases de sustentação do educador comprometido com seu papel social.

O fazer pedagógico nos possibilita algo grandioso - ao ensinar, aprendermos- É no ir e vir de introdução, ampliação e consolidação de conceitos, procedimentos e atitudes, que nos constituímos enquanto profissionais.

No Balanço Patrimonial Docente, o saldo será sempre positivo se: aprendermos como ensinar – mediarmos significativamente o aprender – aprendermos a aprender, para melhor ensinar.

A riqueza da profissão docente reside no fato de que todo nosso material intelectual pode ser renovado, revisado, consertado e melhorado sempre. Ampliemos nosso patrimônio!

Por: Maria Silva