domingo, 12 de março de 2017

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - ESTUDANDO FIGURAS GEOMÉTRICAS POR MEIO DE MÚSICA


IDENTIFICAÇÃO

Objetivo geral para o aluno: vivenciar por meio da música “O Pano Encantado”, de Lu Chamusca, as possibilidades de construções geométricas em diversos formatos.
Objetivo geral de ensino: Promover a exploração e a percepção no aluno quanto aos formatos geométricos em diferentes objetos.
  Público Alvo: Ciclo de Alfabetização – 2º Ano;
•      Componentes curriculares priorizados:
  Matemática: Eixo Geometria;
  Língua Portuguesa: Eixo: Leitura;
  Arte: Eixos: Música, Artes Visuais e Dança;     
Etapas: 04. 
Tempo de Execução – 3 dias.

ETAPA 1 – CONHECIMENTO PRÉVIO 
Objetivos:
Descrever e classificar figuras iguais;
Ler canção em voz alta com fluência.
Estratégias:
Apresentar um pano em formato retangular, com cerca de 2 metros de comprimento;
Questionar sobre: Qual o objeto? Qual seu formato? Existem no ambiente de sala outros formatos semelhantes a ele? Se as crianças sabem sobre o que é possível fazer com o tecido? O que fariam com o tecido? 
Solicitar que alguém venha fazer uma demonstração de alguma possibilidade de construção utilizando o tecido;
Apresentar ao grupo a Canção de Lu Chamusca: “O Pano Encantado” e propor a leitura compartilhada em voz alta.
Recursos:
Tecido em formato retangular de 2metros;
Cópia da canção “O Pano Encantado”
Avaliação:
Identificou e descreveu figuras semelhantes? 
Leu com fluência?

ETAPA 2 – EXPLORANDO O CONTEXTO DA MÚSICA 
Objetivos:
Descrever e classificar figuras;
Localizar informação Explicita em texto.
Estratégias:
Após apresentar ao grupo a Canção de Lu Chamusca: “O Pano Encantado”  e realizada a leitura compartilhada, questionar aos alunos sobre o que na música foi possível fazer com o pano? Elencar oralmente com a turma essas construções; 
Apresentar um mural com figuras geométricas diversificadas, com palavras em seu interior e propor aos alunos a seleção das figuras as quais estão nomes dos objetos e seres que compõem a musica: (barco, ponte, casa, flor, cavalo, trio elétrico, cama); 
Após seleção das palavras, explorar oralmente sobre os formatos das figuras selecionadas.
Recursos:
20 fichas em formatos geométricos;
Pincel;
Fita adesiva.
Avaliação:
Identificou as palavras que deveriam ser selecionadas? 
Classificou as figuras selecionadas?

ETAPA 3 – CONSTRUINDO AS FIGURAS DO CONTEXTO MUSICAL 
Objetivos:
Usar rotação para criar composições geométricas;
Fazer arte na perspectiva da criação e investigação.
Estratégias:
Retomar a atividade anterior, relembrando com a turma todas as figuras que foram feitas a partir do pano;
Propor a turma que se reúnam em pequenos grupos e, agora, utilizando, o tangram, tentem criar algumas figuras do contexto musical do Pano Encantado (casa, barco, cama, ponte, etc...);
Recursos:
Tangrans;
Desenhos das figuras do contexto musical;
Avaliação:
Conseguiu construir os objetos solicitados? 
Classificou as figuras selecionadas para as construções?

ETAPA FINAL – VIVENCIANDO POR MEIO DA DANÇA, A MÚSICA “O PANO ENCANTADO”. 
Objetivo:
Contextualizar por meio do canto e da dança,  “O Pano Encantado”.
Estratégias:
Exposição em vídeo da canção;
Acompanhar o vídeo fazendo a apreciação do contexto;
Ouvir algumas vezes a canção e com a mediação do professor, o grande grupo a contextualizará, realizando os movimentos necessários para composição das figuras;
Fazer apresentação coreográfica para as demais turmas da escola, explicando o contexto de estudo em que a mesma se inseriu. 
Recursos:
Tecido retangular com 2 metros de comprimento;
Projeção, TV e/ou Áudio;
Avaliação:
Considerou nessa experiência uma situação educativa prazerosa? 

Buscas:
Vídeo disponível em : https://www.youtube.com/watch?v=H7IUS4BkOYI

quinta-feira, 16 de fevereiro de 2017

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - CARNAVAL BRASILEIRO





TEMA: CARNAVAL BRASILEIRO

IDENTIFICAÇÃO
·         Publico Alvo: Ensino Fundamental (turmas multisseriadas - 1º ao 5º anos);
·         Áreas envolvidas – História, Língua Portuguesa e Arte;
·         Etapas: 06;
·         Duração: 04 dias

OBJETIVOS
De ensino (para o professor)
·         Proporcionar aos alunos a ampliação de conhecimentos quanto ao Carnaval: maior festa popular do Brasil;
De aprendizagem (para os alunos)
·         Conhecer a origem das festas carnavalescas no Brasil, tradições e simbologias;
·         Identificar as características da festa em vários locais brasileiros;
·         Exercitar a criatividade e imaginação através de atividades artísticas relacionadas ao tema;
·         Ampliar a leitura, oralidade, escrita e interpretação;

CONTEÚDOS
História – Origem das festividades carnavalescas no Brasil e sua simbologia;
Língua Portuguesa – leitura e interpretação de textos (informativos e musicais);
Arte – Música: Ritmos Carnavalescos– marchinhas, samba, frevo e axé; Artes Visuais: Desenhos e Pinturas relacionadas ao tema; confecção de símbolos carnavalescos.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
·         Conhecimentos prévios;
·         Produções coletivas;
·         Leituras e interpretação de textos informativos e musicais;
·         Desenhos, pinturas, construção de simbologias de contextos carnavalescos;
·         Coreografias de ritmos carnavalescos (marchinha, samba, frevo e axé)

RECURSOS
Aparelhos de som, papeis diversificados, textos informativos e musicais, tintas, pinceis, dentre outros.

AVALIAÇÃO
Durante o desenvolvimento do estudo, observar e registrar o envolvimento, a participação e as produções dos alunos, sendo utilizando, tais registros, como parte da avaliação contínua.

PRODUTO FINAL

Diante do estudo em sala de aula, as turmas farão um Carnaval Escolar, com muita música, dança, fantasias e alegria para contextualizarem a festa.


ETAPAS DA SEQUÊNCIA
(Foco em atividades em grupos)
ETAPA INICIAL – INTRODUÇÃO AO TEMA
Expor ao grupo os objetivos de estudos da semana, enfatizando que eles estudarão sobre a o Carnaval, maior festa popular do Brasil.
Propor como atividade de conhecimento prévio sobre tema a construção coletiva de um quadro de palavras que remetam ao que significa carnaval
Fazer a leitura coletiva do quadro, destacando as palavras e suas relações com o contexto.





 




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ETAPA 2 – AMPLIANDO CONHECIMENTO 1 – CARNAVAL: ORIGEM E DEFINIÇÕES
Tomando por base a atividade anterior, iniciar o aprofundamento do estudo do tema mediante questões do tipo: vocês sabem qual a origem dessa festa no Brasil? Quando iniciaram essas comemorações? Como eram as festas de carnaval do passado? Como são as festas de carnaval de hoje?
Propor a divisão de grupos para leitura e socialização no grande grupo de um texto informativo sobre o carnaval, suas origens e definições. O texto poderá ser dividido em partes e cada grupo trata de um ponto específico.

ETAPA 3 – AMPLIANDO CONHECIMENTO 2 - OS SÍMBOLOS CARNAVALESCOS
Trazer para a sala de aula várias imagens de símbolos do carnaval (máscaras, Rei Momo, confetes e serpentinas, Pierô, Colombina, Arlequim, pandeiro, sobrinhas, etc...) e expor nas paredes. Questionar aos alunos se eles sabem da historia desses símbolos, ouvi-los com atenção e solicitar que alguns dos alunos vão até a parede e escolham um símbolo e se reúnam em grupo para estudar sua origem e depois apresentar ao grande grupo.

ETAPA 4 – AMPLIANDO CONHECIMENTO 3 – MAIORES CARNAVAIS DO BRASIL E SEUS RITMOS
Partindo da atividade anterior, continuar aprofundando o tema, mediante o estudo sobre as maiores festas de carnaval no Brasil, com destaque para as cidades do Rio de Janeiro, Salvador e Recife.
Propor a divisão da turma 03 grupos para leitura e socialização dos textos sobre as características do carnaval nesses três lugares brasileiros.
Diante de cada apresentação o professor fechará cada apresentação com a apresentação musical dos ritmos carnavalesco que predominam nesses lugares:
Rio de Janeiro – Marchinha e Samba Enredo;
Recife – Frevo;
Salvador – Axé.

ETAPA  5 – CONSOLIDANDO CONHECIMENTO  – CONSTRUÇÃO DE DESENHOS, PINTURAS, SÍMBOLOS, RITMOS CARNAVALESCOS
Fazer uma breve retomada de tudo já estudado nas etapas anteriores e propor que os alunos de dividam em 04 grupos para preparar o evento carnavalesco da escola, a ser realizado no dia seguinte:
Grupo 1  - construir um desenho que simbolize as festas de carnaval (ornamentar a sala para a festa do dia seguinte);
Grupo 2 – fazer uma pintura em guache que simbolize as festas carnavalescas (ornamentar a sala para a festa seguinte);
Grupo 3 – construir aos símbolos de carnaval para utilizar no dia seguinte na festa de carnaval (máscaras e confetes);  
Grupo 4 – Apresentação coreográfica dos 04 principais ritmos do carnaval brasileiro (marchinha, samba, frevo e axé);
Sugestão: Durante o desenvolvimento das atividades, colocar músicas carnavalescas infantis para aguçar a criatividade das construções das crianças.

ETAPA FINAL – FESTA DE CARNAVAL A FANTASIA
Após as construções coletivas da turma, propor uma festa a fantasia, com muita música, dança, fantasia e alegria. Propor um desfile de fantasias, concurso de dança dos ritmos de carnaval. Ao final do evento servir um lanche coletivo.



sábado, 14 de janeiro de 2017

QUAIS SUAS HABILIDADES, PROFESSOR?

Ler, escrever,  falar e ouvir são  habilidades que todo professor deve desenvolver, para melhor conduzir o processo de ensino e aprendizagem. Interagimos com uma diversidade de sujeitos, com diferentes histórias de aprendizagem e quanto maior nosso repertório de interações,  mais nos aproximaremos de aprendizagens significativas.

domingo, 16 de outubro de 2016

EM ALGUM LUGAR ME PERDI...


Foi em algum lugar que eu  me perdi...
Talvez no desejo reprimido
Talvez no desejo extravasado
Talvez no sonho de criança
Talvez na rebeldia adolescente
Talvez na dureza da maturidade

Só tenho uma certeza: não foi no lugar onde agora estou.


Por Maria Silva

sexta-feira, 7 de outubro de 2016

FICHA DO DESEMPENHO NA APRENDIZAGEM POR COMPONENTE CURRICULAR


Abaixo segue um modelo de ficha para síntese do desempenho na aprendizagem por componente curricular. A mesma auxiliará o professor quando da avaliação quantitativa e permitirá visualizar pontos de estudos já consolidados e/ou a serem retomados com a turma, frente aos desafios lançados. 


SÍNTESE DO DESEMPENHO NA APRENDIZAGEM POR COMPONENTE CURRICULAR
ANO DE ENSINO:   ______   COMPONENTE: _______________________CONTEÚDOS: _______________________________________________________________________
NÚMERO DE ALUNOS AVALIADOS: ___________

NÚMERO DE ALUNOS
QUESTÕES
VALOR POR QUESTÕES
ATINGIRAM O OBJETIVO
NÃO ATINGIRAM O OBJETIVO
NÃO REALIZARAM O DESAFIO



































































OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR

domingo, 25 de setembro de 2016

PLANO DE AULA - DIREITOS E DEVERES DAS CRIANÇAS






Por Maria Silva


PÚBLICO ALVO – ENSINO FUNDAMENTAL – Alunos de 4º e 5º ANOS
OBJETIVOS: Oportunizar aos alunos conhecer um pouco mais sobre direitos e deveres das crianças e adolescentes.
PROCEDIMENTOS                      
·         Palavras de abertura- Explicações quanto aos objetivos da aula e apresentação da pauta de estudo;
·         Atividade em Grupo – Dividir a turma em 03 grupos para estudo dos seguintes temas:
Grupo 1 – A Origem do Dia das Crianças;
Grupo 2 – Declaração Universal dos Direitos da Criança;
Grupo 3 -  Estatuto da Criança e do Adolescente.
·         Socialização do estudo ao grande grupo, através de cartazes ou mapas textuais;
·         Após as apresentações, consolidar o estudo enfatizando que embora as crianças e adolescentes tenham direitos garantidos legalmente, a eles também cabem deveres, tanto em nível familiar, quanto social.
RECURSOS
·         Cartolinas, cópias de textos, pincéis, dentre outros.
AVALIAÇÃO

Observar as interações dos alunos durante o desenvolvimento das atividades no grupo e ao socializarem as produções, buscando perceber o entendimento dos mesmos quanto aos temas abordados.