QUAIS AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS BNCC?
A BNCC pauta-se nas competências socioemocionais sugeridas e
trabalhadas pela CASEL (sigla para “Collaborative for Academic, Social and
Emotional Learning”). A CASEL é uma instituição sem fins lucrativos,
norte-americana, localizada em Chicago, que busca desenvolver as habilidades
socioemocionais dos alunos da Educação Básica. A CASEL sugere, então, 5
competências socioemocionais a serem trabalhadas com crianças e jovens que
integram a Educação Básica. São elas:
1. Autoconsciência
O trabalho da autoconsciência com crianças e jovens passa por
fazer com que eles se conhecem profundamente, identificando seus pontos fortes
e suas limitações, e que busquem sempre manter uma atitude otimista e voltada
para o crescimento pessoal.
2. Autogestão
A competência socioemocional autogestão diz respeito ao
gerenciamento que todos devemos ter sobre o nosso estresse.
Trabalhar isso com as crianças e adolescentes passa por
ensiná-las a controlar seus impulsos e a definir metas para si mesmas.
3. Consciência social
A consciência social também é uma das competências
socioemocionais e, aqui, crianças e jovens devem trabalhar o exercício da
empatia, a ação de se colocar no lugar do outro e respeitar a diversidade.
4. Habilidades de relacionamento
Esta competência socioemocional compreende as ações de ouvir
o outro com empatia, se expressar clara e objetivamente, saber cooperar com os
colegas, resistir e responder de maneira adequada a conflitos e ao bullying
escolar (seja com o aluno ou com um colega).
5. Tomada de decisão responsável
A tomada de decisão responsável é uma competência
socioemocional que envolve as escolhas pessoais e as interações sociais que
seguem normas, padrões éticos e morais desenvolvidos socialmente e ainda as
medidas de segurança gerais.
Pois bem, a BNCC acredita que estas competências sugeridas
pela CASEL devem ser contempladas em cada uma das 10 competências gerais, para
enfim criar-se um currículo unificado para a Educação Infantil, para o Ensino
Fundamental e para o Ensino Médio.
COMO TRABALHAR AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS BNCC EM SALA
DE AULA?
A Base Nacional Comum Curricular acredita que a visão de
Marcos Meier e Sandra Garcia (2007), que são pautados em Feuerstein, são bons
exemplos de como o professor pode ajudar os estudantes a desenvolver as
competências socioemocionais em sala de aula.
Estes autores sugerem que os educadores tenham atitudes em
sala de aula que favoreçam o desenvolvimento das competências socioeconômicas.
Atitudes como:
• Intencionalidade
e reciprocidade: o professor deve apresentar objetivos claros e concretos aos alunos e espera com isso que
eles respondam de modo recíproco.
• Significado:
o professor deve explicar de forma clara o tema que está sendo trabalhado em
aula e ainda suas implicações, verificando, claro, se os alunos compreenderam e
se mantendo aberto a possíveis dúvidas.
• Transcendência:
o educador deve passar aos estudantes a ideia de transcendência dos conteúdos,
fazendo com que os alunos consigam pensar além, “fora da caixinha”.
• Competência:
o educador deve proporcionar ao aluno o sentimento de capacidade, que ele é
capaz de aprender, se desenvolver e alcançar sucesso em qualquer que seja o
projeto.
• Regulação
e controle do comportamento: o educador deve possibilitar aos estudantes que
desenvolvem seu autocontrole frente a situações adversas e possivelmente
estressantes. O professor deve ressaltar que as discussões devem sempre ser
resolvidas por meio do diálogo.
• Compartilhar:
o educador deve estimular e reforçar sempre o clima de colaboração dentro da
sala de aula, propondo trabalhos em grupo que envolvam ajuda mútua e resolução
de problemas por meio da comunicação.
• Individuação
e diferenciação psicológica: as diferenças e individualidades devem ser
valorizadas pelo professor dentro de sala de aula, assim, os alunos entenderão
que devem respeitar o outro como ele é, em sua individualidade.
• Planejamento
e busca por objetivos: o professor deve oferecer apoio aos alunos na
identificação de suas tarefas e auxiliar seus seu planejamentos, para que estas
tarefas sejam cumpridas com êxito.
• Procura
pelo novo e pela complexidade: é dever do professor estimular os alunos a
buscarem sempre conhecer mais, por meio de situações desafiadoras e que
incentivem a descoberta.
• Consciência
da modificabilidade: o professor deve também apresentar aos estudantes caminhos
novos, mostrando que há sempre estratégias e recursos distintos para resolver
uma mesma tarefa ou problema.
• Sentimento
de pertença: é dever do professor também fazer com o estudante sinta que
pertence àquele espaço. Isso é fundamental para que o aluno faça amizades e
participe de grupos de amigos.
• Construção
do vínculo: o professor deve criar meios para se vincular aos alunos e fazer
com os estudantes se liguem a ele, confiando e acreditando no que ele diz e
deixando a aula mais atrativa.
A partir destas atitudes e práticas, busca-se trabalhar as
competências socioemocionais BNCC de maneira assertiva.
